TÓM TẮT NỘI DUNG CHÍNH

1. TỰ KỶ LÀ GÌ

2. NGUYÊN NHÂN CỦA CHỨNG TỰ KỶ

3. 9 DẤU HIỆU NHẬN BIẾT CHỨNG TỰ KỶ

4. CÁC PHƯƠNG PHÁP CAN THIỆP - CÁCH DẠY TRẺ TỰ KỶ

5. CAN THIỆP SỚM LÀ GÌ? VÌ SAO PHẢI CAN THIỆP SỚM CHO TRẺ TỰ KỶ?

6. KHÁM CHO TRẺ TỰ KỶ Ở ĐÂU?

7. CẢM XÚC CỦA PHỤ HUYNH CÓ CON ĐƯỢC CHẨN ĐOÁN RỐI LOẠN TỰ KỶ

8. CHO TRẺ TỰ KỶ HỌC Ở ĐÂU?

9. TỰ KỶ Ở NGƯỜI LỚN

10. TỰ KỶ THÔNG THÁI

11. GIA SƯ CHO TRẺ TỰ KỶ


11.1. GIA SƯ CHO TRẺ TỰ KỶ LÀ GÌ
11.2. DỊCH VỤ GIA SƯ CHO TRẺ TỰ KỶ
11.3. TẠI SAO TRẺ TỰ KỶ CẦN GIA SƯ TẠI NHÀ
11.4. VAI TRÒ - LỢI ÍCH CỦA GIA SƯ TẠI NHÀ MANG LẠI CHO TRẺ TỰ KỶ
11.5. TRUNG TÂM GIA SƯ CHO TRẺ TỰ KỶ TÂM TÀI ĐỨC

12. DANH SÁCH GIÁO VIÊN DẠY TRẺ TỰ KỶ Ở 64 TỈNH THÀNH (ĐANG CẬP NHẬT)

1. TỰ KỶ LÀ GÌ

Tự kỷ (Autism) hay được gọi là rối loạn tự kỷ là một chứng rối loạn phát triển đặc trưng bởi khiếm khuyết về mặt tương tác xã hội, khó khăn về giao tiếp ngôn ngữ, giao tiếp phi ngôn ngữ và hành vi sở thích hạn chế và lặp đi lặp lại. Cha mẹ thường nhận thấy những dấu hiệu của bệnh này trong hai năm đầu đời của con mình.Trẻ tự kỷ điển hình có thể bị rối loạn nhiều kỹ năng phát triển như : Tự chăm sóc, ngôn ngữ, giao tiếp ứng xử, quan hệ xã hội, hành vi, cảm xúc, trí tuệ…

benh tu ky o tre em

 Có 4 chứng thuộc các rối loạn lan tỏa kiểu tự kỷ, bao gồm:

1.1. Hội chứng Asperger :

Người lớn và trẻ em bị hội chứng này sẽ khiếm khuyết về quan hệ xã hội thường có một số đặc điểm như sau: Kém về khả năng kết bạn, sử dụng các kỹ năng không lời kém, chẳng hạn: nhìn bằng mắt, thể hiện bằng nét mặt, ngôn ngữ cơ thể…Thiếu sự giao lưu về xã hội, tình cảm, mất khả năng nhận biết về những ám chỉ, quy ước xã hội.

1.2. Hội chứng Rett :

Não và đầu trẻ không phát triển nữa. Trẻ bị chậm phát triển về mặt xã hội và trí tuệ ngày càng nặng. Trẻ không đáp ứng lại với cha mẹ và quay lưng lại với tiếp xúc xã hội. Trẻ đang nói sẽ dần không nói được. Trẻ đi lại kém thăng bằng, tay trở nên không sử dụng được nữa. Những nghiên cứu về di truyền cho thấy đột biến chuỗi gen có thể gây ra hội chứng Rett.

1.3. Hội chứng thoái triển ở trẻ em

Trẻ bị khiếm khuyết nặng nề vận động, giao tiếp và về quan hệ xã hội, trẻ bị mất ngôn ngữ nặng, kém về kỹ năng xã hội và vui chơi, động kinh và chậm phát triển trí tuệ nặng.

1.4. Các rối loạn phát triển không đặc hiệu ứng
Trẻ cũng bị rối loạn về tương tác xã hội, giao tiếp và hành vi, loạn ngữ nghĩa và sử dụng ngôn ngữ…

2. NGUYÊN NHÂN CỦA CHỨNG TỰ KỶ

Cơ chế di truyền đóng góp khoảng 90% khả năng gây bệnh tự kỷ phát triển ở trẻ em nhưng việc di truyền của bệnh tự kỷ rất phức tạp và thông thường được chỉ ra các gen tương ứng.

Một số trường hợp hiếm, bệnh tự kỷ liên quan đến các tác nhân về những khiếm khuyết khi sinh.

Một số nguyên nhân khác có thể kể đến như người mẹ mắc virus Rubella gây bệnh cúm, sởi trong thời kỳ mang thai, điều này làm cho não của thai nhi kém phát triển, dẫn tới tự kỷ.

nguyen nhan tu ky

Gặp vấn đề về tuyến giáp: Vấn đề về tuyến giáp là do sự thiếu hụt tyroxin của người mẹ trong tuần 8 – 12 của kỳ thai nghén được công nhận là sản sinh ra những thay đổi trong não thai nhi dẫn tới tự kỷ.

Đặc biệt hơn, bệnh đái tháo đường của mẹ trong suốt thời kỳ thai nghén là nguy cơ quan trọng của tự kỷ, phương pháp phân tích tổng hợp 2009 thấy rằng đái tháo đường tăng gấp đôi nguy cơ bị tự kỷ ở trẻ.

Bên cạnh đó, một số loại thuốc sử dụng trong thai kỳ như thuốc an thần, Acid Valproic, thuốc điều trị dạ dày, tá tràng, viêm khớp cũng được cho là yếu tố gây nên tự kỷ ở trẻ.

Môi trường tiếp xúc với các chất độc hại như thuốc trừ sâu và thuốc diệt cỏ, sâu bọ với nồng độ cao, tiếp xúc liên tục cũng có tỷ lệ cao gây ra những bất thường về gen, dễ phát sinh những đột biến gen có nguy cơ mắc bệnh tư kỉ cao hơn những nơi có môi trường trong lành, sạch sẽ.

Có các cuộc nghiên cứu gần đây cho biết, thai phụ bị căng thẳng, mệt mỏi, stress, u buồn, trẻ bị thiếu sự quan tâm của cha mẹ, hay bị có cảm giác cô đơn, hoặc hay nghe nhạc vàng buồn u sầu ảo não… thì trẻ sinh ra dễ bị bệnh tự kỉ.Tuy nhiên những nguyên nhân này cũng có nhiều tranh cãi trái chiều.

3. 9 DẤU HIỆU NHẬN BIẾT CHỨNG TỰ KỶ

1. Các vấn đề xã hội

Sống khép kín, không có quan hệ xã hội

Không trả lời, không có phản ứng khi có người gọi tên mình.

Không quan tâm đến các trẻ khác đang chơi. Không quan tâm chơi ú òa hay những trò chơi tương tác khác. .

Không để ý lúc cha mẹ đi hay lúc cha mẹ về nhà.

Có vẻ hằn học với anh chị em.

Ngồi gào khóc một mình thay vì gọi mẹ.

Không giơ tay đòi bế ra khỏi nôi khi có người đến bế.

Không biết bắt chước.

Không biết nhìn theo hướng chỉ tay của người lớn vào một vật, thường chỉ nhìn vào bàn tay của người chỉ.

Khi trẻ cần gì trẻ không chỉ tay của mình vào vật muốn lấy, thường cầm tay chúng ta dắt đến vật đó hay nói cách khác, trẻ dùng cha mẹ hay người lớn như một công cụ để lấy cho trẻ vật yêu thích.

Thiếu những dấu hiệu bằng điệu bộ.

Phản ứng mạnh khi được cha mẹ bồng, ôm hay hôn

2. Các vấn đề giao tiếp, khả năng phát âm

Chậm phát âm: Ngôn ngữ thiếu vắng, chậm, không biết nói bi bô, líu lo.
Không có khả năng bắt chước các tiếng kêu, lời nói của người lớn
Phát âm những tiếng kỳ lạ, không đúng với tình huống.
Ngôn ngữ chậm trễ và hay lập lại lời người lớn
Trả lời không đúng câu hỏi, ngữ pháp lộn xộn, cụt lủn
Trẻ tự kỷ thường không nhận biết môi trường xung quanh và khó tiếp xúc bằng mắt. Vì thế trẻ có vẻ không quan tâm đến giao tiếp.
Trẻ có vẻ điếc, không giật mình khi nghe tiếng động to, nhưng có lúc lại có vẻ nghe bình thường.

3. Trẻ thường lặp đi lặp lại trong hành vi và ngôn ngữ.

Vẫy tay.
Nhìn liên tục quạt trần đang quay.
Tự xoay vòng vòng.
Xếp các đồ chơi thành hàng dài.
Không quan tâm đến đồ chơi mà chỉ gắn bó với một số vật dụng.
Thích bắt các hạt bụi bay trong nắng.
Không biết cách chơi phù hợp với đồ chơi mà chỉ thích một phần của đồ chơi, như chỉ thích tập trung quay bánh xe của chiếc ô tô đồ chơi.

4. Sở thích và những hành vi kỳ lạ, bất thường

Lắc lư, đong đưa chân liên tục.
Tắt và bật đèn liên tục.
Ăn những đồ vật bất thường như quần áo, nệm hay màn cửa.
Thích búng ngón tay trước mắt.
Thích chui xuống nằm dưới gầm các vật nặng như dưới gầm giường bôi trét chất thải của mình.
Thích tìm những động tác mạnh trên cơ thể (đập đầu vào tường, cào cấu mặt, tay chân, leo trèo nhảy trên cao xuống).
Hay tự đánh mình khi khó chịu, căng thẳng và cũng hay tấn công người khác.
Thích các món đồ bình thường: Bao giấy, đồng xu, sợi dây.
Quá nhạy cảm với môi trường xung quanh.
Có một số hành vi lập đi lập lại (thích sắp xếo các vật dụng theo một thứ tự nhất định).
Khó hay không chấp nhận những sự thay đổi trong cuộc sống.
 
5. Các vấn đề vận động, chơi đùa

Không có khả năng chơi đùa với các bạn cùng lứa.
Không có khả năng tưởng tượng hay thích ứng trong các trò chơi sắm vai.
Thường chỉ chơi một mình.
Hay đi nhún nhảy, xoay tròn, đi trên các đầu ngón chân, đưa tay ve vẩy trước mặt.
Thường xuyên kích động, lăng xăng khó ở yên một chỗ.
Một số trẻ có thể có những kỹ năng vận động đặc biệt ở một số lĩnh vực có thể giữ thăng bằng cơ thể rất tốt đến lạ thường như đi trên khúc gỗ nhỏ không ngã, đi nhón gót chân cực siêu. Nhưng bị khiếm khuyết ở những kỹ năng vận động khác.
Ngay một số trẻ có những kỹ năng vận động bình thường cũng có thể gặp khó khăn với những hoạt động như không biết đạp xe đạp ba bánh, hay lái một xe hơi đồ chơi.

6. Nhạy cảm quá mức

Trẻ tự kỷ rất khó chịu đựng âm nhạc, tiếng động, các loại mặt vải và những thay đổi môi trường hay sinh hoạt. Càng tiếp xúc nhiều với cảm giác, trẻ càng có hành vi phản ứng.

7. Các vấn đề cảm giác, cảm xúc

Hay có những cơn giận dữ, kích động quá mức không kềm chế được.
Rất khó chịu khi cắt tóc.
Không chịu buộc dây an toàn.
Dễ nôn ói khi ngửi những mùi lạ trong nhà
Ăn uống khó, chỉ thích ăn một vài món, ăn ít khi chịu nhai kỹ.
Không thích bộc lộ, diễn tả những cảm xúc vui, buồn một cách rõ ràng hay sự bằng lòng ( thờ ơ mọi thứ ).
Không bộc lộc những
Khi đứng trước gương, nhìn vào mình một cách thờ ơ hoặc lại tỏ ra quá quan tâm như vặn vẹo, ôm hôn.
Rất ghét sự tiếp xúc, đụng chạm của người khác đến người của mình hoặc ngược lại, quá gắn bó, đeo bám.
Thích quay những vật trước mặt
Hay tỏ ra băn khoăn, bối rối, lo sợ.
Dễ Bùng nổ (vì sợ, giận, buồn).
Không cho tắm rửa.
Thiếu ý thức về thời gian.
Không chịu được những điều mới lạ như nến sinh nhật hay bong bóng.
Thường thức rất khuya, khó ngủ, ngủ không yên giấc.
 
8. Các hành vi tự gây thương tích

Đập đầu.
Tự cắn mà không biết đau.
Tự cào xé và xước da.
Tự bứt cả nắm tóc.

9. Các vấn đề an toàn

Không biết nguy hiểm (cho tay vào lửa, dửng dưng với thú dữ, đứng cạnh vực sâu không thấy sợ…).
Không nhận ra những tình huống có thể làm cho mình bị tổn thương (cho tay vào ấm nước đang sôi, chơi với lửa không sợ bỏng, băng ngang đường không sợ xe ô tô, xe hon đa đụng…).
Không sợ độ cao.
Thiếu sự phản ứng cần thiết trước những nguy cơ như cháy nổ, nước sôi. Không ý thức về sự nguy hiểm đến bản thân.

4. CÁC PHƯƠNG PHÁP CAN THIỆP - CÁCH DẠY TRẺ TỰ KỶ

1. Phương pháp ABA - Applied Behavioral Analysis - Ứng dụng phân tích hành vi.

Được áp dụng cho người mắc chứng tự kỉ, ý tưởng là các kỹ năng xã hội và hành vi có thể được dạy dỗ, luyện tập, thậm chí đối với những trẻ mắc chứng tự kỉ nặng.

Là biện pháp được quan tâm nhiều nhất trong trị liệu trẻ tự kỷ.

Sự thành công của các phương pháp hành vi ứng dụng hiện đại để can thiệp trẻ tự kỷ ngày càng tốt hơn trong quá trình dạy trẻ hướng tới sự hồi phục được đánh giá là một trong những biện pháp hữu hiệu nhất hiện nay

2. Phương pháp TEACCH ( Division of Treatment and Education of Autistic and Children with Communication Handicaps )

Phương pháp này là định hướng điều trị và giáo dục trẻ tự kỷ và trẻ khuyết tật về giao tiếp, bắt đầu ở mức độ của trẻ và giúp trẻ phát triển đến mức cao nhất có thể. Những bài học cụ thể giúp trẻ :

    Bắt chước (Imitation).
    Nhận thức (Perception).
    Vận động thô (Gross motor).
    Vận động tinh (Fine Motor).
    Phối hợp mắt và tay (Eye-hand intergration).
    Kỹ năng hiểu biết (Cognitive performance).
    Kỹ năng ngôn ngữ (Verbal performance).
    Kỹ năng tự lập (Self-help).
    Kỹ năng bắt chước xã hội (Social performance).

3. Phương pháp PECS - Picture exchane communication system - Hệ thống giao tiếp trao đổi hình.

Phương pháp này là trao đổi hình ảnh theo những gì mà trẻ muốn, từ những hình riêng lẻ trẻ sẽ xếp đặt thành câu nhiều chữ, đầu tiên như trẻ phải đưa bình nước cho cha mẹ để được uống nước, hay chỉ vào ly nước dán trên cửa tủ lạnh, từ đó mở rộng dần những ý khác. Giúp trẻ phát triển giao tiếp chức năng nhanh, mở rộng trình độ giao tiếp, phát triển được lời nói sau này

4. Biện pháp DIR - Cùng chơi với trẻ - Floor Time

Là phương pháp trị liệu dựa vào sự phát triển cá nhân và quan hệ cá biệt lấy sở thích tự nhiên (natural interests) và lối chơi chọn lựa theo ý muốn của trẻ (play preference) làm điểm tựa để phát triển trí tuệ và kỹ năng giao tiếp xã hội, xây dựng và duy trì mối quan hệ về cảm xúc (emotional relationship) giữa trẻ và giáo viên, chuyên viên hướng dẫn chương trình. Ngoài ra, phương pháp nầy đòi hỏi phải có sự tham gia tích cực của phụ huynh trong suốt quá trình trị liệu.

Mô Hình DIR hay Floortime đòi hỏi sự hợp tác của tập thể, bao gồm các chuyên viên trị liệu về nói/ngôn ngữ (speech language pathologists), chuyên viên trị liệu vận động vật lý và tinh vi (physical and occupational therapists), giáo viên, phụ huynh, và những bác sỹ chuyên ngành.

 5. Phương pháp OT - Occupatoin Therapy - Hoạt động trị liệu

OT hỗ trợ cho trẻ tự kỷ có khó khăn trong các giác quan, vận động, cơ lực và các kỹ năng thăng bằng. Dùng các kỹ thuật massage và cho trẻ chơi trên bạt, lò xo, bóng cao su to, bể bơi…Giúp trẻ nhận thức hơn về cơ thể mình và có khả năng sử dụng cơ thể trong các cách khác nhau

6. Phương pháp COMPC - Communication Picture

Dạy trẻ cách thức giao tiếp thông qua hình ảnh bằng cách chụp những hình ảnh trẻ quan tâm thích thú, hình ảnh quen thuộc, phong cảnh ở nơi trẻ đã đến. Với những hình ảnh trẻ thích và những đồ vật quen thuộc sẽ giúp trẻ học tốt hơn.

7. Biện pháp PCS - Picture Communication Symbols

Dạy trẻ hiểu những ký hiệu giao tiếp thường gặp trong cuộc sống hàng ngày. Biện pháp này chủ yếu áp dụng cho những trẻ tự kỷ nặng, không có khả năng nói.

8. Sử dụng hóa dược

Sử dụng thuốc các bác sĩ nhắm tới trị liệu làm giảm các triệu chứng: Tính hiếu động, kém chú ý, hành vi rập khuôn, hành vi tự hủy hoại, hung hăng, lo lắng quá độ, lầm lì, khó ngủ. Tuy nhiên hiện nay chưa có loại thuốc nào đặc trị cho trẻ tự kỷ. Các loại thuốc chỉ để hỗ trợ trị liệu những triệu chứng đơn lẻ, riêng biệt trong hội chứng tự kỷ.

9. Giải độc hệ thống

Xuất phát từ quan điểm cho rằng, trẻ bị tự kỷ là do nhiễm độc thủy ngân và bằng phương pháp loại trừ hệ thống để thải chất thủy ngân ra ngoài.
Phương pháp này được coi là có hiệu quả trên cơ sở thực nghiệm chữa trị của một số nhóm bác sĩ tại Mỹ. Tuy nhiên, đến nay phương pháp này vẫn chưa được coi là phương pháp chính thống, do chưa chứng minh được cơ chế gây bệnh cũng như cơ chế khỏi bệnh bằng phương pháp này.

10. Ăn kiêng

Giả thuyết cho rằng trẻ bị tự kỷ là do trẻ bị rối loạn một số tuyến nội tiết trong cơ thể, thiếu sinh tố và bị dị ứng với một số chất từ bên ngoài đưa vào cơ thể. Thuyến này trẻ tự kỷ cần được kiểm soát chặt chẽ những thành phần hóa học của những chất cung cấp cho cơ thể. Do đó, ăn kiêng là biện pháp đưa ra. Các chất mà thuyết này đưa ra là kiên các loại: Sữa và các sản phẩm làm từ sữa, đường, bột mì…

11. Vật lý trị liệu

Có nhiều cơ quan vận động của trẻ hoạt động bình thường, nhưng trẻ tự kỷ không muốn vận động cơ quan đó do tính tự kỷ quy định, vật lý trị liệu là cách tốt nhất giúp trẻ hoạt hóa các cơ quan này.

Các hoạt động vận động của trẻ thường gặp khó khăn là: Vận động chéo của chân và tay, vận động của cơ quan phát âm, các vận động tinh của đôi bàn tay và có những trẻ gặp khó khăn cả trong vận động thị giác khi tri giác các sự vật và hiện tượng trong thế giới.

12. Bấm huyệt

Mục đích là điều chỉnh các rối loạn chức năng, tạo hưng phấn, duy trì sức khỏe và điều trị một số bệnh đặc thù. Có phụ huynh cho rằng khi trẻ tự kỷ được kết hợp nhiều phương pháp, trong đó có phương pháp châm cứu, bấm huyệt thì trẻ có tiến bộ rõ ràng, trẻ có thể nói được một số từ và hợp tác hơn với người lớn, chịu chơi với trẻ em khác hơn.

13. Trị liệu tế bào gốc (Term cell therapy)

Một số quan niệm tin rằng trẻ bi tự kỷ là do bị khiếm khuyết một hệ thống gien di truyền nào đó, những tác giả của quan niệm này hy vọng khi bản đồ gien được giải mã hoàn toàn có thể sửa chữa và thay thế các mô bị bệnh hoặc tổn thương trong cơ thể sẽ là cơ hội duy nhất chữa thành công bệnh tự kỷ.

14 Vận động thô

Là hình thức trị liệu dễ làm và đơn giản, với mục đích tăng cường khả năng hoạt hóa các hành vi, nâng cao thể lực, củng cố các hành vi tích cực, giảm thiểu các hành vi tiêu cực, nâng cao khả năng tập trung chú ý, là giai đoạn cần thiết để trước khi thực hiện chương trình giáo dục đặc biệt

15 Thể dục

Chương trình này tạo cho trẻ bắt chước, cùng hoạt động với bạn bè, sự tương tác qua lại, hình thành những nhận thức xã hội, tăng cường thể lực, hỗ trợ tốt cho giáo dục đặc biệt.

16 Trị liệu phân tâm

Phương pháp này chủ yếu là chơi và nói chuyện, nhằm giúp trẻ và gia đình giải tỏa những căng thẳng dồn nén trong quá khứ, sẽ giúp cải thiện bầu không khí gia đình, giúp mọi người thấu hiểu thực tại và chấp nhận thực tại tốt hơn, mọi người sẽ vui vẻ hơn trong giao tiếp và chăm sóc trẻ.

Điều này giúp trẻ tự kỷ cải thiện tình huống giao tiếp và hình thành sự tiếp xúc qua lại. Khuyến khích trẻ hợp tác trong mọi hoạt động sinh hoạt của gia đình, nhà trường và xã hội, từ đó, tình trạng tự kỷ của trẻ được cải thiện dần dần.

17. Phương pháp tâm vận động

Quan điểm là : Vận động của cơ thể sẽ dẫn đến sự nhanh nhậy hệ thần kinh và tác động đến phát triển tâm lý, vận động về cơ thể càng tăng thì vận động về tâm lý tăng theo; phát triển vận động sẽ dần phát triển tâm lý. Đồng thời sự phát triển tâm lý sẽ kéo theo sự phát triển vận động. Khả năng hợp tác của trẻ được tăng lên khi áp dụng phương pháp này

18. Phương pháp chỉnh âm và trị liệu ngôn ngữ:

Trẻ tự kỷ có khó khăn to lớn bởi ngôn ngữ và lời nói. Theo các chuyên gia âm ngữ trị liệu, nếu trẻ tự kỷ biết nói sẽ ảnh hưởng rất tốt cho sự phát triển trong tương lai. Nên chỉnh âm là một phần đặc biệt quan trọng cho trị liệu. Mục tiêu và phương pháp được soạn dựa vào khả năng ngôn ngữ của trẻ.

19. Trò chơi đóng vai

Đây là sự diễn xuất tình huống, người đóng phải tưởng tượng mình là nhân vật khác, biểu lộ những buồn bực, nóng giận, vui vẻ hạnh phúc… mà vai diễn quy định.

Trò chơi đóng vai thể hiện mức độ cao trong phát triển nhận thức, nếu trẻ làm tốt phương pháp này thì cơ hội hòa nhập của trẻ hầu như bình thường, có thể tham gia tốt vào đời sống xã hội, cộng đồng.

20. Phương pháp giáo dục đặc biệt

Do trẻ tự kỷ bị rối loạn phát triển nên có rất nhiều khiếm khuyết: Trí tuệ, giao tiếp, xúc cảm, tình cảm, ngôn ngữ, tự phục vụ… Thông qua giáo dục sẽ giúp trẻ hiểu và có kỹ năng hòa nhập xã hội, tăng cường khả năng giao tiếp, giúp nhận thức sự vật và hiện tượng xung quanh, hiểu biết và quan tâm đến những ứng xử tình cảm của người khác, tăng cao khả năng hội nhập cộng đồng.

21. Trị liệu thông qua các môn nghệ thuật như:

- Âm nhạc trị liệu

Mục tiêu mà trị liệu âm nhạc hướng tới là làm giảm bớt các hành vi bất lợi, tăng cường các tương tác xã hội thông qua âm nhạc.

- Vẽ và Nặn

Thông qua vẽ và nặn, trẻ có thể nâng cao khả năng vận động tinh, khả năng phối hợp tay và mắt, giúp trẻ từng bươc làm chủ các vận động kỷ xảo trong học viết và các thao tác tinh tế khác. Giúp trẻ rèn luyện khả năng tập trung chú ý, làm chủ các hành vi một cách có ý thức.

- Thơ, đồng giao

Trẻ tự kỷ có khả năng nhớ máy móc hơn nhớ ý nghĩa, nên việc dạy trẻ đọc chữ thông qua thơ đồng giao có tiết tấu, giai điệu, vần điệu, từ ngữ đơn giản, tươi sáng và dễ hiểu của thơ, đồng giao sẽ giúp cho trẻ dễ tiếp thu hơn. Đây là hình thức học tự do không có áp lực.

22. Phương pháp nhóm:

Trẻ tự kỷ gặp khiếm khuyết nghiêm trọng về giao tiếp và tương tác xã hội, phương pháp nhóm giúp trẻ hòa nhập với trẻ em cùng trang lứa. Với mục đích kích thích trẻ tương tác qua lại với các thành viên khác, kích thích trẻ nhận thức và bắt chước, các thông điệp lời nói, lôi kéo trẻ tham gia hoạt động. Giúp trẻ dần dần chơi tương tác với các thành viên khác trong nhóm.

23. Phương pháp lao động trị liệu:

Lao động trị liệu hướng dẫn trẻ thực hiện những công việc phải thực hiện hằng ngày tại gia đình hoặc nơi nuôi dạy trẻ. Trẻ phụ giúp mọi người làm những công việc phù hợp với khả năng và sức khỏe của trẻ. Hoạt động này giúp trẻ hiểu chính xác các sự vật và hiện tượng của môi trường tự nhiên, điều này có ý nghĩa to lớn cho tương lai của trẻ khi bước vào cuộc sống tự lập, tự phục vụ bản thân, khi mà không còn các dịch vụ chăm sóc đặc biệt như lúc còn nhỏ.

24. Thủy trị liệu

Hầu hết trẻ em đều thích nước và chơi với nước, thông qua thủy trị liệu trẻ sẽ nhận thức tốt về cảm giác bản thể, các cảm giác da, sự thăng bằng, sự cảm nhận…Nước chính là một trong những chất liệu kích thích nhận thức của trẻ em nói chung và trẻ tự kỷ nói riêng.

25. Dã ngoại trị liệu

Nhằm thay đổi môi trường, đưa trẻ vào môi trường mới lạ đẩy rẫy kích thích, tăng tính tò mò giúp thu thập thông tin. Giúp khai thông những sinh hoạt, học tập nhàm chán lặp đi lặp lại trong môi trường quen thuộc. Giúp trẻ có thể phát huy tối đa tất cả các giác quan hoạt động cùng lúc, giúp phát triển về nhận thức thế giới và cảm nhận cơ thể.

26. Trị liệu cảm giác (sensory therapy)

Hầu hết trẻ tự kỷ ít nhiều có rối loạn cảm giác tùy theo mức độ khác nhau và ở những giác quan khác nhau, có những trẻ chỉ bị rối loạn một vài loại giác quan nào đó nhưng cũng có thể tất cả giác quan.

Quá thiếu nhậy cảm hoặc quá nhậy cảm hay ngưỡng cảm giác quá thấp hoặc quá cao, cũng có thể trẻ thiếu nhậy cảm ở giác quan này nhưng lại tăng nhậy cảm ở giác quan khác phương pháp này giúp trẻ cân bằng những rối loạn cảm giác của trẻ.

27. Động vật trị liệu

Trong việc sử dụng động vật để trị liệu không những con người kích thích con vật mà ngược lại con vật kích thích cả con người là quan hệ tương tác hai chiều, con vật có thể tuân theo ý muốn của con người và cũng có thể không tuân theo. Do đó sử dụng động vật trong trị liệu trẻ tự kỷ với sự tương tác của con vật phần nào giúp trẻ cởi mở hơn, hạn chế việc cố định đóng khung trong trạng thái tự kỷ.

28. Tư vấn tâm lý

Nhằm cung cấp cho các phụ huynh những thông tin về trẻ tự kỷ: Phương pháp can thiệp, cách chăm sóc giáo dục, các dịch vụ chăm sóc, những ứng phó trong tương lai và những thông tin cập nhật về trẻ tự kỷ hiện hành. Giúp phụ huynh hiểu và có tâm lý thoải mái, chấp nhận tình trạng bệnh của trẻ, giúp họ lựa chọn các dịch vụ và phương pháp trị liệu thích hợp.

29. Trò chơi trị liệu

Trẻ tự kỷ cũng như những trẻ bình thường khác đều rất cần các hoạt động vui chơi. Vui chơi giúp phát triển phát triển nhân cách, nhận thức, hoàn thiện các cơ quan cảm giác, hình thành các quan hệ xã hội cho trẻ…

Chơi là một hoạt động chủ yếu, nếu trẻ thiếu hoạt động chơi hoặc hoạt động chơi không diễn ra đúng theo quy luật phát triển của trẻ, có thể gây ra sự phát triển bất thường trong đời sống tâm lý.

30. Phương pháp cắt khúc thời gian

Phương pháp này trẻ sẽ được tiếp cận thực tế những đồ vật và hoạt động thực tế đời sống hằng ngày. Người hướng dẫn sẽ phải chia cắt thời gian, cùng những hoạt động sinh hoạt hằng ngày cho phù hợp với tính cách và khả năng từng trẻ


31. Computer

Thông qua những kích thích hình ảnh, âm thanh, màu sặc, kết câu…nhằm thu hút sự tập trung chú ý. Thông thường, qua máy vi tính kích thích trẻ học tập trên cơ sở những phần mềm phát triển trí tuệ: Học toán, học chữ, màu sắc, hình khối, rèn luyện trí nhớ, tưởng tượng, phản xạ, ứng phó các tình huống…nhằm cải thiện khả năng nhận thức của trẻ.

5. CAN THIỆP SỚM LÀ GÌ? VÌ SAO PHẢI CAN THIỆP SỚM CHO TRẺ TỰ KỶ?

5.1 CAN THIỆP SỚM LÀ GÌ?

Can thiệp sớm là một biện pháp giáo dục sớm cho trẻ có những khó khăn trong phát triển trí tuệ trước 5 tuổi. Can thiệp sớm trong 5 năm đầu đời nhằm kích thích và phát huy tối đa tiềm năng học ở trẻ, phát triển sự khoẻ mạnh trong cuộc sống hàng ngày của trẻ, làm giảm nhẹ hay khắc phục những khuyết tật mà trẻ khiếm khuyết. Quá trình can thiệp sớm trải qua 3 giai đoạn: Phát hiện sớm, chẩn đoán sớm và can thiệp sớm.

5.2 VÌ SAO PHẢI CAN THIỆP SỚM CHO TRẺ TỰ KỶ?

Can thiệp sớm chính là sự chuẩn bị quan trọng cho việc học và tiếp tục học lên lớp mẫu giáo sau này của trẻ, đồng thời can thiệp sớm cũng chuẩn bị tiền đề để trẻ có thể  hội nhập tại các trường phổ thông.

Nếu được phát hiện và can thiệp sớm điều trị bởi các chuyên gia thì có khoảng 30% khả năng trẻ sẽ trở lại bình thường, có thể hòa nhập trở lại với cộng đồng. Quá độ tuổi này, việc can thiệp sẽ gặp khó khăn và mất nhiều thời gian hơn.

“Cuộc chiến” với căn bệnh tự kỷ thường kéo dài và rất gian nan nên việc can thiệp sớm trẻ tự kỷ là rất quan trọng vì phát hiện càng sớm thì việc can thiệp, khắc phục sẽ có kết quả cao hơn, trẻ càng có nhiều cơ hội hòa nhập với cộng đồng, tự lập trong cuộc sống.

Can thiệp sớm giúp trẻ từ khi ra đời cho đến 36 tháng học được những kỹ năng quan trọng. Các hoạt động can thiệp sớm bao gồm trị liệu giúp trẻ có thể nói, đi lại, tương tác với trẻ khác và thực hiện các nhiệm vụ thông thường khác mà thường được phát triển trong những năm đầu đời.

6. KHÁM CHO TRẺ TỰ KỶ Ở ĐÂU?

Để chẩn đoán, kết luận một đứa trẻ tự kỷ cần có sự thăm khám của bác sĩ chuyên khoa tâm lý, thần kinh, bằng kiến thức và kinh nghiệm, chuyên gia có thể phát hiện bệnh tự kỷ chỉ qua quan sát các dấu hiệu, chứ không cần đến các xét nghiệm cận lâm sàng như xét nghiệm máu, tóc, chụp MRI, CT não…

Dưới đây là danh sách nơi khám bệnh trẻ tự kỷ uy tín dành cho các bậc phụ huynh :

Tại Hà Nội:

1. Phòng Khám Tâm thần - Tâm lý trẻ em
Số 2 Ngõ 199 Đường Trường Chinh Phường Khương Mai, Quận Thanh Xuân, Thành Phố Hà Nội

2. Bệnh Viện Nhi Trung Ương - Khoa Tâm bệnh 18 Ngõ 879 Đường La Thành, Phường Láng Thượng, Quận Đống Đa, Thành Phố Hà Nội, Điện thoại : 62738873 - 62738532

3. Trung tâm Phục hồi chức năng Bệnh viện Bạch Mai
78 Đường Giải Phóng, Phường Phương Mai, Quận Đống Đa, Thành Phố Hà Nội

4. Bệnh viện Vinmec – Trung tâm điều trị tâm bệnh và tự kỷ

5. Trung tâm Sao Mai

6. Trung tâm Nghiên cứu Tâm lý và Tâm bệnh lý Trẻ em

6. Bệnh viện Y Hà Nội. Địa chỉ : Số 1, Tôn Thất Tùng, Đống Đa, Hà Nội.

Tại Thành Phố Hồ Chí Minh

1. Bệnh viện Nhi đồng I

341 Đường Sư Vạn Hạnh, Phường 10, Quận 10, Thành Phố Hồ Chí Minh

2. Bệnh Viện Nhi Đồng 2 - GRALL, Khoa Tâm lý

14 Đường Lý Tự Trọng, Phường Bến Nghé, Quận 1, Thành Phố Hồ Chí Minh

3. Phòng khám đa khoa Tân Định

146 Bis Đường Võ Thị Sáu, Phường 8, Quận 3, Thành Phố Hồ Chí Minh

4. Phòng khám Tâm Gia An

122B Đường Trần Đình Xu, Phường Nguyễn Cư Trinh, Quận 1, Thành Phố Hồ Chí Minh

5. Bệnh Viện Thánh Mẫu

118 Đường Bành Văn Trân, Phường 7, Quận Tân Bình, Thành Phố Hồ Chí Minh

7. CẢM XÚC CỦA PHỤ HUYNH CÓ CON ĐƯỢC CHẨN ĐOÁN RỐI LOẠN TỰ KỶ

Có thể bạn sẽ phải trải qua 5 giai đoạn cảm xúc bao gồm: Phủ nhận, giận dữ, mặc cả, trầm cảm và chấp nhận. Ngoài các cảm xúc đó, phụ huynh còn có thể có các cảm xúc sau đây: Sốc, buồn bã hoặc trầm cảm, tức giận, cô đơn

7.1 Sốc

Khi có kết quả chẩn đoán, bạn cảm thấy choáng váng hoặc bối rối. Thực tế quá choáng ngợp mà bạn chưa sẵn sàng để chấp nhận nó hoặc bạn chối bỏ nó lúc ban đầu. Bạn đặt nghi vấn về chẩn đoán này và tìm đến một bác sĩ khác để hy vọng họ nói cho bạn một chẩn đoán khác.

7.2 Buồn bã hoặc trầm cảm

Bạn cảm thấy hụt hẫng vì mất hết hy vọng và mơ ước mà bạn dành cho con. Bạn sẽ cảm thấy đau buồn hết lần này đến lần khác. Bạn có quyền cảm thấy buồn bã và thể hiện nó ra một cách thoải mái nhất. Khóc có thể giúp giải phóng những căng thẳng tạo ra nỗi buồn cho bạn. Khóc thoải mái có thể tiếp sức cho bạn vượt qua trở ngại và giúp bạn đối mặt với những điều tiếp theo. Hoặc bạn cảm thấy các triệu chứng khác của trầm cảm, chẳng hạn như giảm cân, rút lui khỏi các hoạt động xã hội, có ý nghĩ tự tử, khó ngủ, mất tự tin, giảm các hứng thú trong sinh hoạt hằng ngày... hãy tìm sự tư vấn của bác sĩ gia đình bạn để được hướng dẫn đến các cơ sở điều trị.

7.3 Tức giận


Qua thời gian, nỗi buồn bã của bạn có thể nhường chỗ cho sự tức giận. Bạn có thể thấy rằng nó ảnh hưởng trực tiếp đến những người gần gũi nhất của bạn : Con cái, vợ/chồng của bạn, bạn bè của bạn hoặc những người khác. Bạn cũng có thể cảm thấy sự oán giận đối với cha mẹ của trẻ bình thường. Sự tức giận của bạn có thể được biểu lộ theo những cách khác nhau: Cào cấu người khác, phản ứng thái quá với những điều nhỏ nhặt, thậm chí la hét. Nó là phản ứng có thể dự đoán được khi bị mất mát, và căng thẳng thường đi với cảm xúc này. Thể hiện ra ngoài sự tức giận có thể giải tỏa căng thẳng cho bạn. Hãy nỗ lực để nói với những người xung quanh bị bạn làm tổn thương rằng bạn đang giận dữ về chẩn đoán đối với con bạn.

7.4 Phủ nhận


Bạn có thể trải qua giai đoạn từ chối việc tin vào những điều xảy đến với con bạn. Đừng chỉ trích bản thân mình vì bạn đã phản ứng theo cách này. Phủ nhận là một cách thức đối phó. Nó có thể đưa bạn vượt qua một giai đoạn đặc biệt khó khăn. Tuy nhiên, bạn phải nhận biết rằng bạn ở trong giai đoạn phủ nhận, điều này sẽ không làm mất tập trung vào việc điều trị của con bạn. Cố gắng không “bắn người thông báo thông tin”. Khi một ai đó, chuyên gia, nhà trị liệu, giáo viên, nói cho bạn nghe những điều khó nghe về con bạn, điều này cho thấy họ đang cố gắng giúp bạn để giải quyết vấn đề. Điều quan trọng là không xa lánh những người có thể cung cấp những thông tin phản hồi hữu ích và giúp theo dõi sự tiến bộ của con bạn. Cho dù bạn có đồng ý hay không, hãy cố gắng cám ơn họ vì những thông tin đó. Nếu bạn quá khó chịu, hãy thử xem xét lại những thông tin của họ khi bạn đã bình tĩnh trở lại.

7.5 Cô đơn


Bạn có thể cảm thấy cô lập và cô đơn. Bạn cảm thấy rằng nếu người khác lại gần bên bạn, họ có thể không hiểu hay không thể giúp đỡ được gì cho bạn.

7.6 Chấp nhận

 

Cuối cùng,bạn cảm nhận cảm giác chấp nhận. Chấp nhận chẩn đoán tự kỷ đơn giản là bạn đã sẵn sàng để giúp đỡ con bạn. Giai đoạn tiếp theo của chẩn đoán tự kỷ có thể vô vàn khó khăn thách thức, ngay cả đối với một gia đình hòa hợp nhất. Mặc dù trẻ có chứng tự kỷ không bao giờ trải nghiệm những cảm xúc tiêu cực liên quan đến việc chẩn đoán, còn cha mẹ, anh chị em và các thành viên khác trong gia đình có thể trải qua tiến trình chẩn đoán này theo một cách riêng với các mức độ khác nhau. Hãy cho bản thân bạn thời gian để điều chỉnh. Hãy kiên nhẫn với bản thân. Phải mất một thời gian để hiểu rối loạn của con bạn và tác động của nó đối với bạn và gia đình. Cảm xúc khó chịu có thể trổi lên lần này hay lần khác. Có thể có những lúc bạn cảm thấy tức giận và bất lực vì tự kỷ đã dẫn đến cuộc sống khác xa với những gì bạn dự liệu. Nhưng bạn cũng sẽ trải nghiệm những cảm giác hy vọng khi con bạn bắt đầu tiến bộ.

GIẢI PHÁP CHO NGHỊCH CẢNH

Nếu bạn muốn chăm sóc con bạn một cách tốt nhất, thì trước tiên bạn cần chăm sóc tốt nhất bản thân.

1. Đừng cố nén cảm xúc.


Cố hướng sự tức giận của bạn về phía rối loạn tự kỷ chứ không phải về phía những người bạn yêu thương. Vì thật sự tự kỷ mới làm bạn khó chịu và tức giận. Đừng để tự kỷ chiếm hết thời gian của bạn. Hãy dành thời gian cho những đứa con phát triển bình thường và bạn đời của bạn, và không nên nói liên tục về chứng tự kỷ. Mọi người trong gia đình bạn đều cần được nâng đỡ, và có cuộc sống hạnh phúc bất chấp nghịch cảnh.

2. Tiến hành ngay.


Đưa con bạn đi điều trị ngay sẽ rất hữu ích. Có rất nhiều chi tiết bạn cần quản lý cho chương trình trị liệu tích cực, đặc biệt nếu nó chủ yếu diễn ra ở nhà bạn. Nếu bạn biết con bạn tham gia vào các hoạt động có ý nghĩa, bạn có thể tập trung để tiến tiếp. Nó cũng có thể giúp bạn có thời gian rảnh để bạn học hỏi, động viên con bạn và chăm sóc bản thân mình.

3. Yêu cầu giúp đỡ.


Yêu cầu giúp đỡ có thể rất khó khăn, đặc biệt là lần đầu tiên. Đừng ngần ngại sử dụng bất kỳ sự giúp đỡ nào có sẵn cho bạn. Những người xung quanh có thể muốn giúp đỡ, nhưng họ có thể không biết làm như thế nào. Bạn có thể cho người khác biết bạn đang trải qua thời gian khó khăn và cần giúp đỡ một tay?

4. Trò chuyện với một ai đó.

Mọi người đều cần ai đó để trò chuyện. Cho ai đó biết bạn đang trải qua điều gì và bạn cảm nhận điều đó như thế nào. Một ai đó lắng nghe có thể là nguồn sức mạnh tuyệt vời.

5. Tham gia vào một nhóm tương trợ.


Rất hữu ích để lắng nghe và trò chuyện với những người đã và đang trải qua kinh nghiệm tương tự. Nhóm tương trợ có thể là nguồn thông tin to lớn về những dịch vụ có sẵn ở địa phương và những người cung cấp những dịch vụ đó. Bạn có thể tham gia nhiều nhóm để cảm thấy điều tốt nhất cho bạn. Đối với nhiều bậc cha mẹ trong tình huống của bạn, các nhóm tương trợ cung cấp những hy vọng, sự thoải mái và sự động viên có giá trị.

6. Cố gắng nghỉ ngơi

 

cố nhắc nhở bản thân rằng việc nghỉ ngơi này sẽ giúp bạn có thêm năng lượng mới để làm tiếp những điều cần làm. Nếu bạn có giấc ngủ bình thường, bạn sẽ được chuẩn bị tốt hơn để ra các quyết định tốt, kiên nhẫn hơn với con và có khả năng đối phó với những căng thẳng trong cuộc sống của bạn.

 7. Viết nhật ký

Louise DeSalvo, trong “Viết như một phương cách giúp chữa lành”, cho rằng: “viết là mô tả những sự kiện gây đau khổ, ghi lại những suy nghĩ, cảm xúc sâu lắng nhất có liên hệ với việc cải thiện chức năng miễn dịch, sức khỏe tinh thần và thể chất”, và thay đổi hành vi tích cực. Một vài cha mẹ đã thấy rằng nhật ký là một công cụ hữu ích cho việc theo dõi sự tiến bộ của con mình, những gì hiệu quả và không hiệu quả.

Bạn có thể tham khảo thêm thông tin tại website : https://www.autismspeaks.org

 

8. CHO TRẺ TỰ KỶ HỌC Ở ĐÂU?

1. Trường chuyên biệt dành cho trẻ tự kỷ
2. Chuyên khoa tâm lý, trị liệu của các bệnh viện
3. Các trung tâm can thiệp sớm cho trẻ khuyết tật và tự kỷ
4. Can thiệp tại gia đình với các giáo viên tốt nghiệp chuyên nghành giáo dục đặc biệt của trung tâm gia sư Tâm Tài Đức
 
9. TỰ KỶ Ở NGƯỜI LỚN

Điều gì xảy ra khi trẻ bị bệnh tự kỷ lớn lên?

Nếu nói đến bệnh tự kỉ, hầu hết mọi người sẽ nghĩ đến trẻ em, nhưng tự kỉ là một chẩn đoán suốt đời. Trẻ em tự kỷ sẽ lớn lên thành người lớn tự kỷ.
Vậy điều gì xảy ra khi trẻ tự kỷ trờ thành người lớn? Người lớn sẽ sống thế nào với chứng tự kỷ? Họ có làm việc được không? Có kết bạn được không? Có cảm thấy hạnh phúc và an toàn không? Ai sẽ bênh vực người có chứng tự kỷ?

Tự kỷ đa dạng từ rất nhẹ đến rất nặng, nên các dạng nhẹ không được phát hiện cho đến tuổi vị thành niên khi trẻ có thất bại học tập, bị bạn bắt nạt và khó thích nghi với những thay đổi trong gia đình và ngoài xã hội.

Đối với 20% người tự kỷ có trí thông minh bình thường (hội chứng Asperger), họ có thể nói và học được. Họ có khó khăn trong quan hệ xã hội, thường ít có bạn và không thích xã giao. Họ khó thích ứng với môi trường, khó thay đổi thói quen. Nếu làm việc trong một cơ quan, thường làm phật lòng người khác vì vì người bệnh gặp phải khó khăn trong việc nghe và tiếp thu, hiểu hết ý nghĩa của câu nói của người khác. Họ khăng khăng cho rằng ý họ là đúng, không tiếp thu ý kiến của người khác, khó lắng nghe và chờ đợi đến phiên mình, trong cuộc họp hay ngắt lời người khác và phát biểu lạc đề.

Đối với 80% người tự kỷ còn lại có kèm theo chậm phát triển trí não, ít nói, ít cười, rối loạn thần kinh, ám ảnh quá khứ..., khó điều trị và bị ảnh hưởng tới chất lượng cuộc sống. Họ thường sống thu mình và có những nỗi sợ vô hình.

Người lớn với chứng tự kỷ có thể làm những việc gì?

Tùy theo năng khiếu của từng người, phần lớn trong số họ có khả năng nhìn nhận, quan sát, suy nghĩ logic và khả năng tập trung chú ý chi tiết rất tốt. Những khả năng này giúp họ có thể làm rất tốt một số công việc như: Nghệ thuật, âm nhạc, hội họa, điêu khắc, tính toán, toán học, nông nghiệp, đánh máy, nhập dữ liệu, làm những sản phẩm thủ công như đan lát, thêu thùa, may vá…Tuy nhiên, nhiều doanh nghiệp trong xã hội vẫn còn có cái nhìn nghi ngại đối với khả năng của người bệnh tự kỷ, thậm chí còn tỏ rõ sự phân biệt đối xử với bệnh nhân này.

- Về sở thích thư giãn, người tự kỷ thích âm nhạc, bơi lội, cưỡi ngựa, cắm trại, chơi lắp ráp, cờ tướng.

Hiện nay tại Việt Nam chưa có cơ sở nào được thành lập để tạo việc làm cho người lớn với chứng tự kỷ nhẹ được hòa nhập với xã hội và sống tự lập, cũng như chưa có trung tâm nuôi người có chứng tự kỷ như người khuyết tật suốt đời nếu họ có nhiều hành vi hung hăng, không thể hòa nhập cộng đồng được và cần sự hỗ trợ của bảo hiểm xã hội và y tế để giúp họ sống có chất lượng.

Vì vậy, vai trò của người thân, bạn bè là vô cùng quan trọng giúp người tự kỷ xây dựng các thói quen hành vi để tự bảo vệ bản thân mình phát triển hành vi thích ứng phù hợp.

Các doanh nghiệp trong nước cũng cần có cái nhìn bao dung hơn đối với người tự kỷ, tìm cách giúp họ có công việc để giúp họ hòa nhập với cộng đồng dễ dàng hơn.

Hưởng ứng lời kêu gọi của Liên Hiệp Quốc Microsoft thử nghiệm chương trình tuyển dụng người tự kỷ vào làm việc cho công ty. Họ cho rằng "một số người tự kỷ có khả năng nhớ thông tin đến mức đáng kinh ngạc, một số lại suy nghĩ rất chi tiết, trong khi những người khác lại cực kỳ giỏi trong toán hoặc viết mã lập trình. Và họ muốn mang về để phát triển Microsoft".

10. TỰ KỶ THÔNG THÁI - HỘI CHỨNG ASPERGER

Trẻ tự kỷ chậm phát triển tâm thần, thường gào khóc, đập đầu vào tường... Nhưng gần 10% trong số họ có tài năng phi thường về nhạc, họa, điêu khắc, tính toán... dù họ không hề được học hay luyện tập

Một số trẻ em bị mặc bệnh hội chứng Asperger lại có tư duy tốt, một số trẻ có khả năng vượt trội so với các trẻ em bình thường. Những biểu hiện thường thấy như có đứa trẻ chỉ mới 2-3 tuổi mà có thể đọc sách vanh vách hay biết làm toán, nhiều trẻ tự kỷ biết đọc sớm và có sự ham thích kỳ lạ với chữ và con số, nhiều trẻ có khả năng vượt trội do có tư duy về toán, kỹ thuật tốt biểu hiện ra nhiều trẻ từ nhỏ đã có sở thích đặc biệt về mặt tri thức như toán, vật lý, có khả năng đọc sách, đọc thuộc lòng thơ, truyện, say mê nghiên cứu máy móc, đồ điện tử, tin học...

Trẻ cũng có thể có trí nhớ phi thường, khả năng tự học những gì mình yêu thích và thường được cho là khả năng bất thường, thậm chí được gọi là thần đồng.

Có ý kiến cho rằng đôi khi những đứa trẻ bị hội chứng Asperger lại có chỉ số thông minh (IQ) đặc biệt xuất sắc trong một số lĩnh vực và cũng có những ý kiến nhận định và đề xuất 2 nhà bác học lỗi lạc là Newton và Einstein bị nghi ngờ là đã mắc bệnh điên, lập dị, tự kỷ, và giả thuyết những bộ óc thiên tài thường gắn liền với các vấn đề bất thường về tâm lý (bác học khùng).

Tuy nhiên, sự thông minh kỳ lạ này thường chỉ biểu hiện ở một vài khía cạnh, còn xét về tổng thể, trẻ vẫn bị rối loạn phát triển. Mặt khác, nhiều bé tuy có khả năng đọc vanh vách nhưng lại không hiểu gì hoặc có thể đọc hết bảng cửu chương, nhưng không làm được phép tính đơn giản là 1 + 1

11. GIA SƯ CHO TRẺ TỰ KỶ

11.1. GIA SƯ CHO TRẺ TỰ KỶ LÀ GÌ

Gia sư cho trẻ tự kỷ là một giải pháp can thiệp cho trẻ tự kỷ tại nhà thay vì đưa trẻ đến các trường chuyên biệt, các bệnh viên và các trung tâm can thiệp cho trẻ tự kỷ tập trung.

11.2. DỊCH VỤ GIA SƯ CHO TRẺ TỰ KỶ

Giáo viên tốt nghiệp chuyên nghành giáo dục đặc biệt, có kiến thức chuyên môn vững vàng và kinh nghiệm giảng dạy cho trẻ tự kỷ trong thời gian dài, sẽ đến tận nhà can thiệp 1 kèm 1 cho các cháu.  

11.3. TẠI SAO TRẺ TỰ KỶ CẦN GIA SƯ TẠI NHÀ

Mỗi trẻ tự kỷ có 1 cơ chế tâm lý khác, 1 hành vi xã hội khác, 1 cách học khác, ngôn ngữ giao tiếp khác... đây cũng chính là điều quan trọng khi can thiệp tại nhà theo hình thức 1 dạy 1 giáo viên sẽ hỗ trợ con theo những phương pháp tốt nhất, nhằm hướng con đến những nhân cách và tư duy tốt nhất phù hợp với khả năng của con.Theo giáo trình riêng phù hợp cho từng cháu.

Giáo viên dạy trẻ tự kỷ tại nhà trong một môi trường gia đình bình thường và ý nghĩa, có tính ổn định hành vi cho trẻ, ổn định trong mối quan hệ xã hội giữa các thành viên trong gia đình, mặt khác phụ huynh sẽ học được phương pháp dạy con tốt của giáo viên để biết cách hỗ trợ can thiệp thêm cho con

Các bậc phụ huynh ngày càng không có nhiều thời gian chăm sóc và chữa bệnh cho con, nhưng không an tâm khi gửi con ở trường chuyên biệt hoặc bệnh viện.

Bạn không biết phải bắt đầu từ đâu trong việc tìm kiếm một phương pháp phù hợp để áp dụng can thiệp tại nhà cho con?
 
Cảm giác đơn độc và bạn đang dần bế tắc, mất đi niềm tin vào việc nuôi dạy thành công đứa con mà bạn hằng yêu quý?

Bạn tiêu tốn nhiều thời gian và tiền bạc trong việc tìm kiếm các lớp học và các trung tâm can thiệp cho con nhưng chưa được như mong muốn

1 kèm 1, tạo điều kiện cho trẻ được chăm sóc và học hỏi cao bởi trẻ tự kỷ thường khó tiếp thu hơn so với trẻ bình thường.

Đánh giá, tư vấn, đưa ra định hướng can thiệp tối ưu nhất cho trẻ. Chương trình can thiệp khoa học, phù hợp với khả năng của từng trẻ. Phụ huynh nắm bắt được chương trình can thiệp của con. Phụ huynh được trao đổi, cập nhật về vấn đề sinh hoạt, học tập của con.

- Tạo ra một môi trường an toàn cho trẻ: Việc tạo ra một không gian riêng tư, an toàn là điều cần thiết giúp cho trẻ có thể an tâm hoặc giúp trẻ cảm thấy thoải mái khi ở nhà.

Trường là một môi trường xa lạ đối với trẻ vốn quen sống trong môi trường gia đình, cần sự quan tâm, kèm cặp đặc biệt vì trẻ tự kỷ có những thói quen sinh hoạt riêng. Đến trường trẻ tự kỷ thường gặp khó khăn do lớp học đông, giáo viên phải quán xuyến cả lớp, không thể tập trung giúp đỡ mình trẻ được. Bị thay đổi môi trường, trẻ không tự hòa nhập được, bị bạn bè trêu chọc hoặc xa lánh, trẻ cô lập dẫn đến không tự tin, có thể càng khép kín hơn.

Các bậc phụ huynh cần hiểu rằng, gia đình là môi trường tốt nhất đối với trẻ tự kỉ bởi đó là môi trường quen thuộc, trẻ có nhiều cơ hội được tham
gia vào các hoạt động hàng ngày cùng với những người thân, được thực hành và luyện tập các kĩ năng.


Chính vì vậy, việc tìm người dạy trẻ tự kỷ hiểu và nắm vững các kỹ năng dạy trẻ tự kỷ tại nhà vừa giúp các cán bộ y tế thúc đẩy tiến độ của việc điều trị, mặt khác, còn tiết kiệm được thời gian và chi phí thời gian và kinh phí trong quá trình can thiệp.

11.4.VAI TRÒ - LỢI ÍCH CỦA GIA SƯ TẠI NHÀ CHO TRẺ TỰ KỶ

Khi biết con bị mắc rối loạn phổ tự kỷ, nhiều cha mẹ rất lo lắng, bối rối không biết phải bắt đầu từ đâu. Hàng trăm vấn đề như học ở đâu, học như thế nào, học cái gì đều trở thành những trăn trở của các bậc cha mẹ

Tìm giáo viên dạy trẻ tự kỷ tại nhà hay nói đúng hơn là tìm 1 người bạn, 1 người thân, 1 người thầy tốt nghiệp chuyên giáo đặc biệt có kiến thức và kinh nghiệm dạy trẻ tự kỷ để có thể theo sát những biểu hiện tâm lý của trẻ để can thiệp kịp thời giúp bé bé có thể đạt được hiệu quả tốt nhất có thể về cuộc sống và học tập...

Giáo viên qua tiếp xúc sẽ từng bước thăm dò, làm quen và tác động với trẻ, tập cho trẻ biết hợp tác và làm theo các hoạt động của giáo viên. Sau đó, giáo viên sẽ đánh giá và soạn một chương trình can thiệp cá nhân phù hợp cho trẻ. Các em sẽ dần dần thay đổi hành vi, nhận thức, có những biểu hiện ổn định, các em sẽ được tiếp tục giáo dục, cải thiện tình trạng của mình một cách hiệu quả hơn tại gia đình.

Bé sẽ được học tất cả các kỹ năng, từ những kỹ năng nhỏ nhất như thè lưỡi, thổi, liếm môi, há miệng... cho đến tập ăn, tập nói, đi vệ sinh, nhận biết màu sắc, chữ cái. Khá gian nan vì các em như những đứa trẻ sơ sinh trong một hình hài lớn

Tạo cho trẻ một không gian riêng để trẻ cảm thấy mình được an toàn, thoải mái khi ở nhà. Tạo ra một môi trường xã hội bằng cách chơi các trò chơi, giúp cho trẻ hiểu được các mối quan hệ xã hội và cách cư xử cho đúng mực.

Để giúp trẻ tự kỷ, trẻ tăng động, trẻ chậm nói, trẻ chậm phát triển sớm hòa nhập với cộng đồng, bắt kịp với bạn bè cùng trang lứa; thì việc tìm 1 giáo viên can thiệp cho trẻ tại nhà là điều hoàn toàn cần thiết!

Giáo viên sẽ hướng dẫn phụ huynh những kiến thức, kỹ năng để biết cách phối hợp với giáo viên trong việc tiến hành một chương trình can thiệp hiệu quả cho trẻ.

11.5. TRUNG TÂM GIA SƯ CHO TRẺ TỰ KỶ TÂM TÀI ĐỨC

Thấu hiểu những trăn trở của các bậc phụ huynh khi có con em mắc phải triệu chứng tự kỷ.Trung tâm gia sư cho trẻ tự kỷ Tâm Tài Đức đã không ngừng nổ lực tập trung các giáo viên tốt nghiệp chuyên ngành giáo dục đặc biệt, có kinh nghiệm giảng dạy và kiến thức chuyên môn tốt đảm nhiệm giảng dạy cho các bé tự kỷ chậm ngôn ngữ, chậm phát triển, ADHD, tăng động, kém tập trung khó học... giúp các em nhanh chóng hòa nhập được vào môi trường học tập như bao trẻ bình thường khác cũng như nhằm giúp dịu bớt phần nào nổi lo lắng của các bậc phụ huynh trong hoàn cảnh như thế.

gia su cho tre tu ky

Giáo viên đến tận nhà các bậc phụ huynh cũng là điều kiện tốt để các bậc phụ huynh có thể trao đổi, học hỏi thêm kiến thức, kinh nghiệm từ giáo viên để nổ lực cùng nhau giúp các cháu mau chóng vượt qua bệnh tật và sớm hòa nhập lại với cộng đồng.Dẫu biết là chặng đường sẽ gian nan nhưng mọi quyết tâm cùng nhau hợp sức thì chắc chắn cuối cùng chúng ta cũng vươn tới được thành công.

Với đội ngũ các giáo viên, chuyên viên can thiệp cho trẻ tự kỷ nhiệt tình, giàu kinh nghiệm, tốt nghiệp từ khoa giáo dục đặc biệt của các trường ĐH Sư Phạm, Cao đẳng sư phạm Trung Ương..., có kiến thức chuyên môn và đào đạo bài bản về tâm lý trẻ, đảm nhận giảng dạy biết cách linh hoạt theo điều kiện của từng cháu nhằm đạt được kết quả trị liệu tốt nhất.

Để có thể can thiệp cho con trẻ mắc chứng tự kỷ, chậm nói, hay chậm phát triển trí tuệ, sẽ cần rất nhiều công sức và thời gian. Tâm Tài Đức hy vọng các bậc phụ huynh sẽ nhìn nhận vấn đề theo hướng tích cực nhất, "có công mài sắt có ngày lên kim", tất cả những hy sinh, cố gắng của cha mẹ sau này sẽ được đền đáp xứng đáng. Nếu bạn không có kiến thức chuyên môn và điều kiện tìm tòi nghiên cứu để có thể tự mình dạy cho cháu hoặc các em gặp khó khăn trong quá trình học tập ở trường thì việc thuê gia sư cho trẻ tự kỷ tại nhà cho các bé là một giải pháp tốt, giáo viên sẽ vừa là người thầy vừa là cha, mẹ, người thân và bạn bè của cháu và các bậc phụ huynh sẽ cùng chung sức giúp các cháu vượt qua nghịch cảnh.

Đội ngũ gia sư dạy trẻ tự kỷ của Trung tâm gia sư Tâm Tài Đức hội tụ đầy đủ các yếu tố:

Tốt nghiệp đúng chuyên nghành giáo dục đặt biệt, tâm lý, có kiến thức chuyên môn vững vàng và kinh nghiệm dạy trẻ tự kỷ trong thời gian dài, đã từng nếm trãi nhiều khó khăn và thử thách trong việc dạy trẻ, am hiểu sâu sắc về bệnh tự kỷ và có nhiều phương phát hỗ trợ can thiệp linh hoạt mang đến hiệu quả trong việc chữa trị.

Việc tuyển gia sư dạy trẻ tự kỷ được Tâm Tài Đức ưu tiên hàng đầu để liên tục sàng lọc vì không phải giáo viên chỉ có kiến thức chuyên môn tốt với mớ kiến thức lý luận suông là đủ mà cần thêm yếu tố nhân cách, cái tâm của người làm giáo dục, biết đồng cảm, yêu thương và chia sẽ mới đủ kiên nhẫn và nhiệt huyết để làm tròn được trách nhiệm cao cả của mình.

Giáo viên có phương pháp giảng dạy khoa học, đi sâu vào tìm hiểu triệu chứng, tâm lý từng em, giúp gợi mở tư duy, khai phá tâm hồn. Các em sẽ quen dần, hiểu và bắt chước theo sự hướng dẫn của giáo viên sẽ hình thành phản ứng, hành động giao tiếp và tương tác qua lại tích cực giúp hình thành khả năng tương tác xã hội cho các cháu

Trong quá trình tiếp xúc giáo viên sẽ hiểu hành động, thói quen trong cuộc sống hàng ngày của trẻ để sắp xếp những việc làm, hành động, trò chơi để chơi cùng trẻ. Thường xuyên đưa ra các bài tập cho trẻ về vận động, khả năng chú ý và những hành động có ý nghĩa như:

Các bài tập về sự vận động: cầm cốc, chén, bát…

Các bài tập về luyện âm thanh, giọng nói.

Bài tập về cách thức bắt chước, làm theo hành động của những người xung quanh và hiểu được ý nghĩa của hành động.

Không có giáo trình chính thức để đào tạo trẻ tự kỷ nhưng những bài học kinh nghiệm được rút ra qua nhiều năm giảng dạy của giáo viên đã trở thành những phương pháp dạy trẻ tự kỷ và không ít những trường hợp trẻ đã được chứng minh là khỏi bệnh và có thể tự lập, tái hòa nhập cuộc sống.

Không có nhiều giáo án hay phương pháp cụ thể cho các bé mắc dạng bệnh này, mà hầu hết là tùy vào tình trạng của từng bé để có cách dạy và trị liệu riêng. Kinh nghiệm chính là "kim chỉ nam" cho các giáo viên dạy trẻ tự kỷ. Ngoài đọc tài liệu, các cô giáo phải thường xuyên học hỏi lẫn nhau thêm phương pháp và cách xử lý mọi tình huống thực tế trong quá trình tiếp xúc, giảng dạy trực tiếp cho các cháu.

Với tất cả gia sư cho trẻ tự kỷ, ngoài kỹ năng sư phạm thì sự quan sát, sự yêu mến, cảm thông với số phận các em mắc bệnh là điều quan trọng nhất. Giáo viên sẽ nhớ hầu như tất cả mọi thói quen của trẻ mà mình nhận dạy. Để ý từng thói quen ăn ngủ, nghỉ, màu sắc yêu thích của trẻ, chứng kiến sự khóc lóc, thậm chí tự làm đau bản thân để không phải chùn bước trước khó khăn mà giáo viên và gia đình phải đối mặt.

Trẻ tự kỷ thường học tốt hơn qua hình ảnh, bắt chước giỏi, rập khuôn, ít hoặc không giao tiếp bằng ánh mắt, khó tập trung lâu dẫn đến việc nuôi dạy trẻ gặp nhiều trở lại. Đối với trẻ mắc chứng tự kỷ, cô giáo không thể quyết định hôm nay học cái này, làm cái kia. Phần lớn giờ học phải tùy vào tình trạng của trẻ. Cô sẽ vận dụng kinh nghiệm của bản thân để điều tiết cách dạy và tìm cách trị liệu riêng cho từng học sinh.

Trong quá trình dạy dạy, cô giáo dạy trẻ tự kỷ sẽ dặn dò cha mẹ học trò cách duy trì hiệu quả bài học vì nếu gia đình, cha mẹ phó thác hết cho gia sư như vậy, trẻ tự kỷ sẽ không tiến bộ được. Cần có sự kết hợp của cha mẹ, người thân trong gia đình hiệu quả mới lâu dài. Để trị liệu giúp trẻ tự kỷ phát triển tốt nhất, cần có sự vào cuộc tích cực, kiên trì của các bậc phụ huynh bởi đây là hành trình dài.

12. DANH SÁCH GIÁO VIÊN DẠY TRẺ TỰ KỶ Ở 64 TỈNH THÀNH (ĐANG CẬP NHẬT)

giao vien day tre tu ky

Cô : ĐỖ THỊ XUÂN
Sinh năm : 1987
Số CMND : .......................
Tốt nghiệp trường ĐHSP TPHCM chuyên ngành GDĐB
Đang dạy trường : ...................
Địa chỉ : Đường Tân Kỳ Tân Quý, Phường Bình Hưng Hòa B, Quận Bình Tân, Thành Phố Hồ Chí Minh
Điện thoại : .....................  
Email : ..........................   
Số điện Thoại : ...................        
Email : ...........            
Môn dạy : Cho trẻ tự kỷ, khiếm thính.....

Cô : PHAN THỊ NGỌC LAN
Sinh năm : 1994
Địa chỉ : Đường Nguyễn Thị Nhỏ, Phường 6, Quận 11, Thành Phố Hồ Chí Minh
Điện thoại : ......................
Giới tính : Nữ
Số CMND : ..............................
Đang dạy trường : ................................
Tốt nghiệp trường CĐSP TPHCM chuyên ngành GDCB

Cô : NGUYỄN THỊ THU NGÂN
Sinh năm : 1993
Địa chỉ : Cầu Bình Triệu, Phường 26, Quận Bình Thạnh, Thành Phố Hồ Chí Minh
Điện thoại : .................
Giới tính : Nữ
Số CMND : ......................
Email : .......................
Đang dạy trường : ...............
Tốt nghiệp trường CĐSPTW3 chuyên ngành GDĐB
Gia sư cho trẻ tự kỷ

Cô : NGUYỄN THỊ MỸ LINH
Sinh năm : 1995
Địa chỉ : Đường Bà Hạt, Phường 4, Quận 10, Thành Phố Hồ Chí Minh
Điện thoại : ...............
Số CMND : ..........................
Tốt nghiệp trường ĐHSP TPHCM chuyên ngành GDĐB

Cô : NGUYỄN THỊ HOA
Sinh năm : 1995
Số CMND : .....................
Tốt nghiệp trường ĐHSP TPHCM chuyên ngành GDĐB
Địa chỉ : Đường Tô Hiến Thành, Phường 15, Quận 10, Thành Phố Hồ Chí Minh
Điện thoại : ...........................  
Số điện thoại : ................
Môn dạy : Cho trẻ tự kỷ, chậm phát triển.............

Em : NGÔ THỊ LONG
Sinh năm : 1995
Địa chỉ : Đường Lê Lai, Phường 12, Quận Tân Bình, Thành Phố Hồ Chí Minh
Điện thoại : ....................
Giới tính : Nữ
Số CMND : ...................................
Tốt nghiệp trường ĐHSP TPHCM chuyên ngành GDĐB

Cô : PHẠM THỊ MINH HUỆ
Sinh năm : 1989
Số CMND : ..................
Tốt nghiệp trường ĐHSP Huế chuyên ngành Tâm lý
Đang dạy trường : ........................
Địa chỉ : Đường Lãnh Binh Thăng, Phường 8, Quận 11, Thành Phố Hồ Chí Minh
Điện thoại : ...........................  
Email : ......................   
Số điện thoại : ..............
Môn dạy : Cho trẻ tự kỷ, chậm phát triển...........

Cô : ĐỖ THỊ THANH THẮM
Sinh năm : 1991
Số CMND : .......................
Tốt nghiệp trường ĐH Văn Hiến chuyên ngành Tâm Lý Học
Đang dạy tại : ....................
Địa chỉ : Đường Nguyễn Văn Quá, Quận 12, Thành Phố Hồ Chí Minh
Điện thoại : ....................  
Email : ......................   
Môn dạy : Cho trẻ tự kỷ, chậm phát triển, chậm ngôn ngữ.....

Cô : NGÔ THỊ VUI
Sinh năm : 1993
Số CMND : ............................
Tốt nghiệp trường ĐHSP TPHCM chuyên ngành GDĐB
Đang dạy tại : .....................................
Địa chỉ : Cầu Hóa An Mới, Phường Hòa Bình, Thành Phố Biên Hòa, Tỉnh Đồng Nai
Điện thoại : ...............................  
Email : ...........................

Họ và Tên : Phan Thị Hiên
Địa chỉ : KHU PHỐ 4 PHUONG TRUNG MỸ TÂY QUẬN 12
Điện thoại:..............
Email :.............
Giới tính :Nữ
Số CMND:..............
Đang dạy trường :.................
Số năm kinh nghiệm :4 năm
Phương tiện đi lại :Xe máy
Khu vực dạy :Tphcm
Thời gian dạy :Ca ngày
Lương yêu cầu :Trao đổi

Họ và Tên : Hoàng Khoa
Địa chỉ :Kinh Môn - TP Hải Dương
Điện thoại:...............
Email :.............
Giới tính :Nam
Số CMND:.................
Đang dạy trường :..............
Số năm kinh nghiệm :5
Đăng ký dạy Môn :Trẻ tự kỷ
Phương tiện đi lại :Xe máy
Khu vực dạy :TP Hải Dương
Các yêu cầu khác : Là giáo viên tâm lý giáo dục có kinh nghiệm trong dạy và can thiệp trị liệu trẻ tự kỷ

Cô : VÕ VI LINH
Sinh năm : 1993     
Điện thoại : ...............
Địa chỉ : Đường Huỳnh Văn Chính Phường Phú Trung, Quận Tân Phú, Thành Phố Hồ Chí Minh
Tốt nghiệp trường CĐ Sư Phạm TW3 chuyên ngành Giáo Dục Đặc Biệt
Đang dạy trường : ................
Số CMND : ...........................       
Email : .............................

Ngay lần đầu gặp, thay vì được giới thiệu tên học trò thì cô giáo phải đi tìm học trò. Đó là gia sư của trẻ tự kỷ. Trẻ tự kỷ thấy người lạ thường chui dưới gầm bàn, trùm chăn hoặc tự lấy tay đập đầu, khóc thét...

Việc dạy con đối với phụ huynh bình thường đã khó, lại dạy con bị chứng tự kỷ còn khó khăn hơn; nhưng cô giáo Mai Kim Phượng không dừng lại ở việc mong mỏi dạy tốt con trai bị tự kỷ của mình, cô còn mơ ước và quyết tâm muốn giúp thêm bao em bé khác cũng có hội chứng như con mình.

Ngày càng nhiều gia đình ở thành phố tìm đến dịch vụ gia su trẻ tự kỷ khiến cung không đủ cầu, giá dịch vụ vì thế lên cao ngất.

Đây là bài viết mẹ Dưa sưu tầm gửi cho các thành viên ngôi nhà chung, để đọc vào những lúc nghỉ ngơi. Chúc mọi người một ngày chủ nhật thảnh thơi, thư giãn.

Mình có cảm giác, cũng có thể sai, nhưng xin trao đổi thêm, là có vẻ như nhiều mẹ chẳng tìm hiểu nguyên nhân hành vi của con, lúc nào cũng gán cho con mác "hành vi xấu" rồi là con cáu, cười "vô cớ"...Phải chăng các bố mẹ chưa chắc đã thông minh bằng những đứa con tự kỷ của mình?

Học hết lớp 1 nhưng khả năng ngôn ngữ của bé Bin không khác gì trẻ 3-4 tuổi. Bé vẫn không thể nói được thành câu hoàn chỉnh, có nói thì cũng lộn xộn, "mẹ ăn cơm" lại thành "cơm ăn mẹ"...

Trẻ cần cha mẹ dành nhiều thời gian trò chuyện, chơi đùa để tránh bệnh tự kỷ.

Trẻ tự kỷ (TTK) có bề ngoài như bình thường. Các chỉ số phát triển vận động như: lẫy, ngồi, bò, trườn, đứng, đi, chạy... giống như trẻ bình thường cùng tuổi.

Với nền khoa học ngày càng tiến bộ như hiên nay, có rất nhiều những vấn đề được giải quyết một cách đơn giản hóa. Đồng thời, nền khoa học cũng khiến nảy sinh khá nhiều những vấn đề về nhân đạo, nhân sinh.

gia su cho tre cham noi

Xã hội quanh ta còn rất nhiều những đứa trẻ bất hạnh. Các em không có điều kiện để tư duy và phát triển. Vì những lí do chủ quan và khách quan, các etm không thể được học trong môi trường bình thường.

@TRUNG TÂM GIA SƯ TÂM TÀI ĐỨC